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2019年10月19日 星期六

護教學的神學基礎

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認識神：神的不可知性與可知性      A. 認識神的基本大前提: 神的全知 神是靈， 他是無限的，永恆的，獨一無二，絕對超然的。 神的屬性之一就是：神自己就是智能。他是無所不知的。神知道萬事。 神無所不止。神所知的，他都透知，盡知。 神對自己的認識，是完全，無限，透知的...
2019年10月16日 星期三

備課應注意之事項

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     聖經教師的備課還不止是搜集教材並將它們和教學步驟安排妥當而已。廣義而言，聖經教師的備課應注意三方面的預備︰  A ． 生理的預備。   保持正常的身體健康狀況，好使智慧、情緒和靈命在教學過程中獲得平衡良好的發揮。軟弱或多病的身體通常容易讓人陷入情緒和靈...

教會教育事工之策劃原則——建立組織並發展行政的功能

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    有了課程、教材和教學方法之後，推動這些以使教育持續進行的，就是組織與行政。組織，也有人稱之為「結構」，它在教會事工中能發揮莫大的功效。保羅的書信中亦曾提到建立組織的需要，他說︰「凡事都要規規矩矩的按著次序行。」（哥林多前書十四40），又說︰「……建立基督的身體……全身都...

教會教育事工之策劃原則——運用合宜的教學方法

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     教材木身固然有某一程度的傳播能力，但也得藉著聖經教師運用合宜的教學方法，方能將教材傳達得合宜，達成教學目標。故此，聖經教師必須將幾則基本的教學心理原則，運用於「以學習者為中心」的教學過程之中，使師生之間一切的「傳達」和「回應」達到預期的果效︰ (1) 了解︰ ...

教學方法 (7) – 戶外教學法

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   「戶外教學法」是指在課堂外的學習活動，主要分為設計教學、實地觀摩及實習經驗。 1. 設計教學 (a) 定義 鮑新（ N. L. Bossing ）為「設計」下定義說﹕「設計是一種問題性質的、有意義的、實際活動的單元，它是在自然的狀態中利用實際的物質材...

教學方法 (6) – 現實生活模擬教學法

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1. 定義 即把學生放在一項與現實生活非常接近的學習情境設計中操作，是一種角色扮演、問題解決法、教學設計的綜合運用，希望學生在經歷這種方式後，能以瞭解現實生活中的主要因果關係，以及如何選擇合乎真理準則的態度和行為。 2. 使用的基本步驟 (a)     事...