主日學備課的要點

1. 何時開始備課︰誠如 “備課的重要性”狹義的備課裡所提及，教師應當在一次課程結束後，就開始著手準備下一課的課程，如此才有足夠的時間搜集與課程相關的資料，查考有關的經文，並且預備適當教具(實物教材)。正常的備課不是到上課的前一天才開始，若是這樣，所預備的一定不足，上課時，當然不能滿足學生的需要，確實的達到課程的目標。

2.零 碎時間的備課︰建議你身邊隨時預備一本筆記本，當你在坐車或在等候處理一些事的空檔時，可以隨時將你所想到的教學點子記錄下來。你也可以將每次課程的經文 當作自己每日靈修的進度，這樣可以一舉兩得，不但可以備課，也從默想經文中與主交通。剩下的工作就是預留時間制作教具，與熟習所要教的課程內容了。

3. 如何使用教員課本︰不論你採用的是何種教員課本，記住，它只能當作你的參考書而已，真正的課本乃是“聖經”。 教師當以聖經為主要的教材，先熟讀經文，才能參考教員課本所建議的教學法。教師使用教員課本時，有如一個賢明的家庭主婦到市場購物，只選擇自己需要與合用 的東西，否則便是浪費。教員課本提供豐富的內容，有的可能對你很適用，有的則不然，教師當知道取捨、選擇，或改編成適合你和學生需用的內容與方法。

兒童唱詩歌之價值

1. 唱詩的本身就是一種敬拜與讚美。

詩篇一四八篇12節說︰“少年人和處女，老年人和孩童，都當讚美耶和華。”

孩童的讚美是最純真的。孩子們要明白，當他們在唱詩歌的時候，就是在敬拜上帝，他們當由心發出對上帝的讚美與崇敬。

2. 上帝要因著兒童的讚美建立的能力。

詩篇八篇2節︰“你因敵人的緣故，從嬰孩和吃奶的口中，建立了能力，使仇敵和報仇的閉口無言。”

孩童的讚美是大有能力的。

3. 當人們讚美上帝的時候，撒但的權勢要大大的崩潰。

使徒行傳十六章19-34節記載了保羅和西拉的故事，當他們在獄中大聲讚美上帝的時候，聲音響徹雲霄，直達上帝的寶座前，震動了監獄，使獄門大開，鎖鏈鬆落，震撼了獄卒，並給獄卒一家人帶來莫大的救恩。讚美的力量是何等的大！

4. 讚美上帝是歡迎上帝的靈與的榮耀降臨在我們中間。

歷代志下五章11-12節記載，當所羅門為上帝建造的聖殿完工時，所有的祭司和管理歌唱的利未人，拿著各樣的樂器，吹號的、歌唱的，聲和為一，一齊揚聲讚美上帝。上帝的靈便降臨在他們中間，耶和華的榮光充滿了整個聖殿。當孩童誠心揚聲讚美上帝的時候，上帝的靈必要降臨在每個敬拜的兒女的身上。

5. 使孩童學習尊榮上帝，讓上帝享受兒童美妙的讚美歌聲。

正如父母喜愛兒女們對他們的感恩與讚美，我們的主也樂意並期待著享受兒女對的敬拜與讚美。

6. 使孩童藉詩歌的讚美來親近上帝。

雅各書四章8節︰“你們親近上帝，上帝就必親近你們。”

上帝樂意親近凡尋求，讚美祂名的人。

7. 使孩童從詩歌中學習真理，也知道如何讚美上帝。

詩歌本身會對孩子們說話。大部分的詩歌是由經文寫成的，也有一些是人們屬靈的經歷，這些歌詞的本身就包含了許多寶貴的信息，孩子們能從詩歌中自然而然的學習到許多真理與寶貴的信息。

兒童主日學詩歌之選擇

1. 歌詞要能淺顯易懂，並適合兒童各階段的年齡。

有些兒童主日學老師教唱成人崇拜的詩歌，歌詞非常咬文嚼字，小朋友跟本不懂自己在唱什麼，直到長大後，才了解當時所唱的詩歌是描寫耶穌在客西馬尼園的心境。如果孩子根本不明白歌詞的意思，豈怎能用心靈來讚美上帝呢？

2. 歌詞要含有真理的教導或對上帝的讚美與敬拜。

有的歌曲固然旋律好聽，但缺乏具體的真理教導與讚美上帝的話語，這類的歌（不能稱為詩歌）不適合在主日學讚美的時間中吟唱，但可在游戲時間中唱。我們當明白，既然是兒童崇拜，所選的詩歌的內容，應當是對上帝的讚美、敬拜與使用上帝的話語。

3. 要配合課程的主題。

例如，今天課程主題是“為主作工”，可以選擇“小小雙手為主作工”；若主題是“禱告”，則可以選擇“快禱告何必憂慮”。詩歌配合主題，能襯托出當日主題故事的真理，加深學生對真理的認識與體會。

4. 旋律的變化、節奏、音域的高低，要配合學生的能力。

年齡較小（幼稚級或初小級）的小朋友，不適合旋律變化太多，或歌詞太繞舌的曲子，他們喜歡重復的曲調，以及有押韻的的句子。其次，年幼孩子的聲帶尚未發育完全，太高或太低的音域都不適合他們。

5. 老師不要為了配合主題，勉強選擇自己不熟悉，或不會唱的歌。

其實許多詩歌雖然題目似乎與主題沒有關係，但老師可以用言語將它帶出來。例如，今天的主題是“禱告”，但你所選擇的詩歌是有關讚美的，你可以這樣對小朋友說︰“我們讚美上帝，因為聆聽我們的禱告！讓我們一起來讚美這位聽禱告的上帝！”

老師所要教的詩歌，自己一定要非常熟悉它，否則一旦教導錯誤，由於先入為主的觀念使然，再要糾正孩子們就需費一番功夫了。

兒童主日學領唱之基本原則

1.  動作化。依兒童年齡決定動作之難易。

2.  兒童化。包括語言的表達要兒童化，正如使徒保羅所說︰“我在什麼人中，就作什麼樣的人。”

3.  訓練好品質的歌聲。當教師希望孩子們歌聲洪亮一點時，很容易犯的錯誤便是要求他們“唱大聲一點”。當你這樣要求他們時，他們多半會放大嗓門使用劣質的吼叫方式來表達。教師應該教導學生︰“用好聽嘹亮的歌聲來讚美上帝，主耶穌最喜歡聽小孩讚美的聲音。”

4.  用手勢協助兒童記憶曲調之高低。當曲調的旋律起伏較大時，教師可用手勢比劃高與低，以協助孩子們熟悉旋律。

5.  用樂器來讚美上帝。若環境許可，不妨預備幾個鈴鼓、三角鐵、響板，讓孩子們隨著節奏用打擊樂器來讚美上帝。也可利用現成的器具充當打擊樂器，如，筷子、鍋蓋、鋼杯、鐵罐子……等。

6.  多變化的唱法。下面例舉幾個變化法，老師可運用創意，自己設計出其他有趣的變化唱法。
　　按節奏念歌詞︰如，“神──真美好──，神─真美好──，神─真美好─，對我─真─好──。”）

　　游戲︰如，“耶利哥城倒塌了”這 首歌，可選出兩位小朋友面對面雙手舉高握在一起，搭成城牆，其他的小朋友則依序排隊從城牆下（兩位小朋友的手臂下面）穿過。當這首歌唱完一遍時，他們的雙 手要落下（表示城牆倒塌了），捉住正從城牆下經過的人（表示城牆倒塌了），這個人便出局。一直反復唱這首詩歌進行這項游戲，直到剩下最後一位沒有被捉住 的，便是勝利者。
　　特徵︰請擁有老師所指出的特徵的小朋友唱一次，如長頭發、綁辮子的、男生、女生、穿皮鞋的、穿布鞋的、十歲（或其他年齡）的小孩、戴眼鏡的、掉牙齒的……等。
　　漏字︰唱到特別的字或詞時，請小朋友不要唱出聲音，而用手勢取代之。如“主耶穌愛我，主耶穌愛我，主耶穌愛我，有聖經告訴我。”可將“主耶穌”三個字不唱出聲音，用雙手的食指比成十字架來代表。或將“愛”字不唱出聲音，用手比成“心”的形狀來代表。
　　改字︰唱到特別的字或詞時，請小朋友改成其他有意義的字來唱，如，“主耶穌愛我，主耶穌愛我，主耶穌愛我，有聖經告訴我。”可將“我”字唱成自己的名字。如，“主耶穌愛小明，……，有聖經告訴小明。”

7.  歌詞偶而可用符號、圖畫等方式書寫，以增加趣味性。

8.  歌詞本身會對孩子說話，不要太多的“說教”。

9.  在領唱當中，要對孩子說︰“我們來讚美上帝”、“我們用這首詩歌來敬拜主”、“向旁邊的朋友說，我在讚美上帝”、“向旁邊的朋友說，你讚美上帝的聲音真好聽”……。

10.  要會察顏觀色，掌握兒童的情緒。當孩子可能對某首已經唱了許多次的詩歌，表現出不耐煩時，應隨時更換另一首詩歌。

兒童主日學之教唱新歌

1.  先聽老師唱 一兩 次。

2.  請小朋友跟著老師輕輕的哼唱。

3.  讀歌詞，並解釋涵意。

4.  可帶領兒童按著節奏來念歌詞。

5.  請小朋友跟著老師慢慢地唱，老師一面指著歌詞，一面唱；或一面唱，一面加入動作。

6.  曲調較難的詩歌，可用一句跟著一句的教唱法。

7.  可教孩童唱簡譜。

8.  新歌不一定一堂課便教會，不熟悉的歌下次再繼續學習。

背誦金句的目的

1.使兒童認識上帝的話

　　兒童期是一生中記憶力最佳的時期，我們當好好把握這段時光，將上帝的話教導他們。

2.使上帝的話成為兒童的引導

　 　兒童不但要能背誦聖經，更重要的是能將上帝的話成為生活中的幫助及力量。教師應將當日課堂上所教導背誦的金句，運用在當日的聖經故事內。例如︰講到亞拿 尼亞與撒非喇欺哄使徒彼得的故事時，在故事中，可立時讓學生將當日所背誦的金句──“不要自欺，上帝是輕慢不得的。”（加拉太書六章7節上）讀出來，如此 能幫助兒童更易明白金句的涵義，也能了解，上帝的話是他們生活中隨時的引導。

3.達到當日課程主題真理的教導

　　在選擇背誦金句時，一定要配合當日課程的主題，如此才能與聖經故事配合，一同運用所要強調的真理，將當日所要學習的真理突顯出來，加深學生的印象。