教學方法 (7) – 戶外教學法

   「戶外教學法」是指在課堂外的學習活動，主要分為設計教學、實地觀摩及實習經驗。

1. 設計教學
(a) 定義
鮑新（N. L. Bossing）為「設計」下定義說﹕「設計是一種問題性質的、有意義的、實際活動的單元，它是在自然的狀態中利用實際的物質材料，由學生自己計劃、自己實行，以求完成的單元工作。」
總括來說，基督教教育與實際生活是具有密切的關係。教育的目的是改變生命和生活經驗。設計教學法是讓學生在課堂外，自行計劃一種問題的情境，自己收集資料，解決抽象問題的一種極有目的、有計劃、有實際活動的學習經驗，學生主要是從「做」中學習。
(b) 設計教學法的種類
1)      資料設計：是根據各參考書所作的研究報告，主要是在完成尋找資訊，收集資料後所作的報告。
2)      態度設計：此項設計報告的重點主要是與人格態度有關，是透過訪問去瞭解被訪者的態度和生活榜樣。
3)      習慣設計：主要是安排一些活動，令學生操練自己養成基督徒當有的生活實習和靈命操練。
4)      服事設計：主要是安排就地事奉的實習機會，比如﹕探訪、個人佈道、小組實習等。
© 使用設計教學的原則 
1)      學生必須要有學習的慾望，因為他們必須作課外的準備。學校的教育有分數或文憑的推動力，主日學或查經班就沒有這種推動力。他們必須有追求上進的心。
2)      設計的報告可以是小組的或個人的研究報告。
3)      若要學生在課外作設計報告，必須有供應資料的來源。
4)      需要加以審核，以確定這設計作業是否幫助學生達到所期望於他的學習目的。
(d) 使用設計教學法的過程
1)      決定目的：設計教學法應以目的為出發點。為要引起學生對於活動有強烈的動機和明確的目標，教師先要詳細籌劃，如有必要須佈置場所和預備資料，然後師生一起探討問題並決定目標。
2)      擬訂計劃：擬訂計劃是一種非常重要的思考活動。目的確定後，教師便可知道學生計劃進行的方法。如果是個別的設計，由學生獨立計劃﹔如果是分組的設計，則由同組的人共同計劃。在計劃時，應考慮使用的材料、工具、方法、時間等要素，教師須不斷給予提醒改正，以免半途而廢。
3)      實施工作：計劃擬定後，即按照計劃有系統地進行工作或活動。在過程中，教師要隨時指導並鼓勵，使能完成工作。
4)      評鑑結果：工作結束時，教師應指導學生對自己的工作成果或學習態度，作自我評鑑。其評鑑的範圍須包括﹕目的是否實現？計劃有否修改？工作態度表現如何？從設計活動中獲得多少心得或經驗？

2. 實地觀摩
(a) 定義
指教師帶著班上同學一起實地觀摩、調查，有次序、有方向、有目的地實地經驗，取得直接來源的經驗。透過親眼看見、親耳聽見、親手觸摸，來觀摩一些場所，如﹕其他教會的主日學、查經班、宣教工場、慈善團體、孤兒院、養老院、、神學院、幼兒院等。
(b) 實地觀摩的事前準備
1)      事前安排聯絡要參觀的目的地之負責人。
2)      向學生闡明參觀的目的。
3)      若屬可能，取得參觀場所的所有資料。
4)      若有必要，準備交通，安排負責人。
5)      向學生說明清楚，他們在觀摩時當留意的事項，以及當查究的要點。
© 其他注意事項：在觀摩時，教師要做一些事情—
1)       介紹場所的領袖給學生認識。
2)       安排當時觀摩的程序，跟隨負責人的指示。
3)       指示學生要留心聽領導者的解釋。
4)       提醒學生要有禮貌，不可隨意亂動東西。
5)       如果需要更詳細的說明，鼓勵學生向負責人發問。
(d) 跟進
1)      要求學生報導他們所見所聞。
2)      要求學生發表意見，分析所見所聞。
3)      學生可以提出建設性的建議或感想。
4)      審核並評估學習經歷。

3. 實地實習
(a) 定義
實地實習，就是將所學的在真實情境中實習出來。耶穌訓練門徒也採用此法，差遣門徒兩個兩個地出去傳福音，讓他們在實習中學習真實的經歷。
(b) 使用的步驟
1)      在差派學生實習之前，須再次重新複習要做的事項。
2)      起初實習時，最好有一個有經驗的人在旁監督，或者兩個兩個地進行實習，以便彼此提醒、彼此幫助。
3)      第一次實習之後彙報，並與班上其他的成員分享。
4)      自我評估，互相評估，彼此代禱，不斷地改進該做的事。