基督教教育的課程，除了要以聖經作為其核心之外，尚須有正確的教育哲學，作為設計和編排課程的導引原則，以發揮其影響的潛能。因此，課程要具備︰
1． 啟發性︰達到啟發學習者思想、智慧與潛能等果效的目標。
2． 生長性︰達到使學習者能作獨立學習、創意學習和繼續學習的長進目標。
3． 變化性︰達到促進學習過程中有活潑、快樂和趣味的目標，讓學習成為享受。
4． 參與性︰達到使學習者主動地從事學習活動，並成就相互建立的目標。
5． 互動性︰達到使學習者由剌激和反應的交互作用中，獲得知識、經驗和改變的目標。
6． 生活性︰達到課程與現實生活合若符節的目標，好教學習者能學以備用和致用。
7． 應用性︰達到使學習者的信仰與生活在不相矛盾的情況下，能夠把握已知的屬靈真理和原則，解決未來生活中可能面臨的種種問題。此亦可稱之為效用性的原則。
8． 系統性︰達到使學習者對上帝的話及真理，有全面系統和完整了解的目標。
9． 重覆性︰達到課程內容對屬靈真理及原則不斷地重覆強調，使產生「增強效果」的目的。
10． 藝術性︰達到使學習者在學習和追求屬靈價值的情況中，亦享受其中的美善。
課程不是一套漫無目的的教育內容，它必須是有目標、有組織、有系統、有重點的。課程的設計和編排乃是為了達到使學習者獲得經驗、進步和改變的目的。教會教育所最關心的，在於促使每位信徒（學習者）能持續努力，使自己的靈、魂、體不斷有平衡的發展和長進；因此，基督教教育的課程必定是實現這項努力和任務的重要工具。
為了要達成這項重大的使命，教會就必須將已編訂之課程，作經常和循環性的評估，以發現該課程是否具備了實際的效用（即得到學習者「生命改變」的回應）。倘若課程實奏果效，則信徒在屬靈生命的改進和經驗的增長，必會日趨成熟與完全。
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