牧者的角色

  蒙召者的使命感   ,  必須是奉差遣的人才能作傳道人    ,  新約之中有關傳道者的呼召   ,

   如何清楚自己的呼召   ,    牧者的資格   ,      「奉獻之後」–奉召「全職」或「帶職」？    ,

  宣教士的條件   ,    牧者與傳福音   , 英雄不怕出身低   , 牧者的品格(范德恩) ,
 
  傳道者權柄能力   , 僕人領袖的標誌  ,   僕人領袖的特質  ,   僕人領袖的學習   ,

  僕人領袖的危機  ,   牧者的責任  ,

   如何防止誤用屬靈權柄   , 牧者造成教會的問題  ,

  教會牧者的為人和形像   ,  一個好的牧者應具有之生命特質  ,   牧者心腸  ,

 牧師/牧者的家庭    ,    師母的角色   ,  牧師/牧者的兒女   ,

 牧師/牧者的自我成長   , 牧者的危機   ,  牧者之轉機   ,

  教會對牧者的責任   ,   教會為什麼找不到牧者  ,   怎樣牧者教會不要聘請   ,

 上帝何以重用慕迪   ,   上帝常使用那些自我裝備好的人  ,

   講章與傳道人的關係  , 教牧的職責和身份──講道人    ,

  祈禱是傳道人最有效的武器   ,    牧者的靈修    ,  牧者的素質    ,

  牧者的學習  , 恩賜的追求 ,

 傳道者的獨特恩賜   ,   傳道者的特定任務   ,

認識牧會

  何為牧養？  , 何人牧養？ , 牧會問題探究 , 誰是牧者  ,

  教會的牧養和教導  , 沈正牧師：教會合一的四大攔阻  ,

 從聖經與神學看「教牧職事」   , 

  周聯華牧師探尋「教牧職事」真義    , 司徒德與教牧神學  ,

 西方教會歷史中的牧職訓練  ,    華人教會歷史中的牧職訓練   ,

 耶穌設立門徒成為牧者 ,   新約的牧養事工模式   ,   新 約 的 牧 養 觀  ,

 路德問答與教牧關顧  , 十架神學與教牧輔導 ,

  聖經中的牧養和職事    , 舊約中的牧養   , 新約聖經中牧養的角色 ,

 耶穌是好牧人   ,   羡慕教牧事工  ,   牧者的呼召和條件  ,  上帝如何呼召我們服事祂  ,

  甚麼是“全時間事奉”  ,   教會有那些事奉  ,    聖經中的事奉模式   ,  上帝如何呼召人   ,

  四個實踐神學的問題  , 認識牧養神學 ,

基督教教育與生活

  信仰與生活合一之教育果效    ,   均衡的生活教育   ,  教會肢體生活之教育    ,   如何建立均衡的屬靈生活  ,  休閑生活不可忽視   ,

教會中教導的職務

   教會中有那些人應該負起教導的職責  ,   教導的職事  , 教會主日學 ,

 教會教育事工之行政組織和策劃原則   ,  基督教教育課程的設計原則   ,

  如何確定教學目標   , 信徒領袖的成長  ,

  教會教育事工之策劃原則——安排合適的課程與節目  ,

  教會教育事工之策劃原則——信徒狀況和資源分析 ,

   教會教育事工之策劃原則——運用合宜的教學方法 ,

   教會教育事工之策劃原則——建立組織並發展行政的功能 ,

  基督教教育課程的設計原則—— 要發揮大有果效的靈力 ,

  基督教教育課程的設計原則——要顧及後續的成長 ,

認識基督教教育

   基督教教育認識  ,   基督教教育的藍圖  ,  什麼是基督教教育？   ,  基督教教育之任務   ,

   基督教教育之使命 ,   基督教教育的職責  ,   基督徒需要怎樣的教育    , 

  基督教教育執行者及其精神   ,   主日學與基督教教育   , 教導的事工 , 教學原則 ,

  教育與哲學的互動關係   ,  基督教教育哲學之基本架構    ,   基督教教育的哲學  ,

 基督教教育的聖經基礎    ,  基督教教育的建立基礎   ,   基督化教育的性質   , 

 基督化全人教育的使命   , 培育信徒之目的 ,   神學教育之目的  ,   真教育的根源與目的  , 

 基督教教育是使人靠上帝的話建立自己   , 培育信徒之評估與檢討 , 對自我之認識  ,

   Everybody Has A Theology: 教會中反智主義的問題  , 何為改變生命教育 ,

   落實發展差傳教育  , 基督教教育和宣教 , 佈道訓練的應用  , 經常性之差傳教育 ,

   神學教師的培訓  ,

上帝國與倫理

 上帝的國   ,  效法基督    ,  律法    ,    登山寶訓和比喻的困難  ,   耶穌的終末觀與其倫理   ,   耶穌的終末觀與其上帝觀對倫理的影響  ,