衛理循道宗的教育觀，將服務社會與關懷弱勢視為其核心精神，這直接源於其創始人約翰·衛斯理（John Wesley）「社會聖潔（Social Holiness）」的神學思想。衛斯理相信，個人的信仰不能只停留在內在的靈修，而必須透過實際行動去關懷鄰人，特別是社會上最貧困和被忽視的群體。
服務與關懷的教育目的
衛理宗的教育觀認為，學術成就並非教育的最終目標，其更深層的目的是為了培養學生成為具有憐憫心、社會意識和服務精神的世界公民。這種教育旨在幫助學生：
- 實踐信仰於生活：衛理宗教育強調，真正的信仰必須以行動來證明。學生透過服務，能將課堂上所學的聖經教導（例如愛人如己、關懷弱者）付諸實踐，從而深化對信仰的理解。
- 培養社會責任感：教育不僅是為了個人的成功，更是為了服務群體。學生被引導去思考社會上存在的不公義和貧窮問題，並被鼓勵發揮自己的能力，為解決這些問題貢獻一份心力。
- 效法基督的榜樣：衛理宗的教育將服務視為效法耶穌基督的榜樣。耶穌道成肉身來到世上，就是為了服事眾人，特別是與受苦的人同在。因此，服務不僅僅是一種行為，更是一種生活態度和屬靈操練。
教育實踐中的體現
在衛理循道宗的教育體系中，服務社會與關懷弱勢的理念被融入教學和校園生活的方方面面：
- 服務學習（Service-Learning）：這是一種將課堂知識與社區服務相結合的教學模式。例如，學生在學習環境科學時，可能會參與當地的環保志願活動；在學習社會學時，可能會去探訪養老院或弱勢家庭。這讓學習變得更具意義和實用性。
- 固定的服務時數：許多衛理宗學校會要求學生完成一定時數的社區服務，作為畢業的必要條件。這確保每位學生都能親身參與服務，從中學習。
- 關懷弱勢的課程融入：學校的課程設計會鼓勵學生關注社會議題，例如貧富差距、人權、性別平等和種族公義。這有助於培養學生的同理心和批判性思維，讓他們能以更全面的視角看待世界。
總而言之，衛理循道宗的教育觀旨在培養出不僅學業優秀，更充滿愛心和服務精神的學生。它相信，一個真正受過教育的人，應該能夠超越個人利益，以一顆「火熱的心」去關懷社會，並成為促進世界公義與和平的積極力量。
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