以下是五旬節聖靈導向教育的神學藍圖，我將它分成四個核心層面，由內到外呈現：
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│ 教育果效（外層） │
│ - 屬靈成熟與基督樣式 │
│ - 道德生活與聖潔見證 │
│ - 事奉能力與宣教使命 │
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│ 教育實踐（操作層） │
│ - 門徒訓練與恩賜操練 │
│ - 靈恩特會與退修會 │
│ - 家庭聚會與小組建造 │
│ - 社區關懷與宣教行動 │
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│ 教育特徵（方法層） │
│ - 即時性與敏銳性 │
│ - 屬靈恩賜啟發與運用 │
│ - 全人轉化（頭、心、手） │
│ - 群體參與與彼此建造 │
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│ 神學基礎（核心層） │
│ - 聖靈為教育核心動力 │
│ - 聖經與聖靈互為印證 │
│ - 經歷與真理並重 │
│ - 宣教與末世使命感 │
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藍圖解讀
- 核心層：神學基礎
- 五旬節教育的中心信念是聖靈親自引導與賜能（徒 1:8）。
- 聖經作為最高權威，聖靈使經文成為活潑的啟示（約 14:26）。
- 教育本質是為了塑造門徒並完成大使命（太 28:19–20）。
- 方法層：教育特徵
- 即時性：課程與敬拜可因聖靈感動而調整。
- 恩賜啟發：幫助信徒辨認與運用屬靈恩賜（林前 12）。
- 全人轉化：理性、情感、意志、行動並重（羅 12:2）。
- 群體互建：小組生活與代禱成為重要教育場域（弗 4:12–16）。
- 操作層：教育實踐
- 門徒訓練：包括聖經研讀、禱告操練、恩賜服事。
- 靈恩聚會：提供密集屬靈經歷與更新的平台。
- 家庭小組：靈活、親密的教育空間。
- 社區行動：將教育成果落實於愛人事奉。
- 外層：教育果效
- 屬靈成熟：信徒越來越像基督（弗 4:13）。
- 聖潔見證：在家庭、職場、社會中活出道德榜樣（彼前 1:15–16）。
- 事奉能力：能在教會內外承擔事工與宣教任務。
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