基督教教育課程的設計原則

    教會必須盡量把握各種機會、時間和資源，將聖經真理和各方面的重要知識，盡可能的教導會眾明白，充實他的靈性、知識，也幫助他們在心理上作好準備，做一個在信仰上有根有基的信徒，因此課程的設計應符合以下的原則：

1. 要在上帝的話語上按優先次序研讀
(a) 第一優先(新約方面)
1)       福音書－至少一卷，幫助信徒認識神子耶穌的生平和神性，以鞏固信仰的根基。
2)       羅馬書－這書是全面講解信仰最基本的經卷。
3)       以弗所書－乃幫助信徒認識教會真理，並裝備他們在信仰生活上作主精兵。
4)       雅各書－能幫助信徒無論將來社會環境怎樣改變，也知道如何使信仰在生活中活出來。
5)       使徒行傳－是初期教會情況最基本歷史記載，能幫助信徒不畏壓力與苦難，努力傳揚福音和建立教會。
(b)  第一優先(舊約方面)
1)       摩西五經－以申命命記為優先，它能幫助信徒認識以色列民族的建立和各樣律法典章，使人明白上帝對祂子民的要求。
2)       歷史書－以尼希米記為優先，它能幫助信徒認識如何為主、為教會重建「城牆」，及如何面對阻攔和困難。
3)       詩歌書－以箴言為優先，內中充滿智慧的格言，能為信徒在個人道德和家庭子女教育提供幫助。
4)       大先知書－以耶利米為優先。因本書可幫助信徒認識離棄上帝的結果，引導人願意悔改，真正歸向上帝。
5)       小先知書－以彌迦書為優先。因本書可提醒中國的信徒和教會反省本身的罪行，並專心尋求和倚靠上帝。

 2. 要能發揮有果效的靈力
    基督教教育的課程內容雖不完全限於聖經，但仍須以聖經為課程的核心，並且能使學習者能與聖經的主人上帝建立良好的關係，和成為「屬靈」的人，所以成功及有效的基督教育課程，應能發以下的功用：
(a)    讓學生經驗上帝的真實並接受祂。
(b)    讓學生明白上帝的旨意並樂意為祂而活。
(c)    讓學生達成肢體美好溝通和互相建立的地步。
(d)    讓學生得著充實和有意義的全人教育。
(e)    讓學生把握正確的人生觀和永恒價值觀。
(f)     讓學生產生影響社會的動力。

3. 要顧及日後的成長
    基督教教育的課程，除了要以聖經作為根基核心之外，還須有正確的教育哲學，作為設計和編排課程的導引原則，以發揮其影響的潛能，因此，課程要具備：
(a)    啟發性：達到啟發學生思想、智慧與潛能、等果效的目標。
(b)    生長性：達到使學生能作獨立學習。創意學習和繼續學習的長進目標。
(c)    變化性：達到促進學習過程中有活潑、快樂和趣味的目標，讓學習成為享受。
(d)    參與性：達到使學生主動地從事學習活動，並成就相互建立的目標。
(e)    互動性：達到使學生由刺激和反應的交互作用中，獲得知識、經驗和改變的目標。
(f)     應用性：達到學生的信仰與生活在不相矛盾的情況下，能夠把握已知的屬靈真理和原則，解決未來生活中可能面臨的種種問題。
(g)    生活性：達到課程與現實生活能相符合，使學生能學以備用和學以致用。
(h)    系統性：達到使學生對上帝的話及真理，有全面系統和完整瞭解的目標。
(i)     重覆性：達到課程內容對屬靈真理及原則不斷地重覆強調，使產生「增強效果」的目的。
(j)     藝術性：達到使學生在學習和追求屬靈價值的情況中，也享受其中的美善。